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人际交往是女童STEM认同的重要驱动力

2020-10-09 16:21   来源: 互联网

作为佛罗里达州立大学国家高磁场实验室的教育推广负责人,罗克珊·休斯(罗克珊·休斯饰)多年来管理了数十个科学训练营,其中包括许多与WFSU合作举办的科学女孩夏令营。


他们发现,教师和露营者之间以及女孩之间的微妙互动,影响了女孩们将自己视为编码者的方式。


MagLab为女孩提供男女同校的夏令营和夏令营,包括一般的科学知识,特别是编码。MagLab综合研究和学习中心(Center For Integration Research And Learning At MagLab)主任休斯(Hughes)希望研究编码营,因为计算机科学是自1990年以来女性代表人数实际上有所下降的唯一STEM领域。


休斯说:"从个人电脑一开始,它的广告方式就有很强的性别色彩。在推销给女孩的产品和卖给男孩的产品之间存在着陈规定型观念。"我们希望制定一个特定于编码身份的概念框架,即女孩如何将自己视为编码者,以便更广泛地纳入现有的STEM身份研究。


这项研究的重点是三个女孩在训练营中的不同经历。研究人员研究了在训练营中女孩编码成功的时间和方式,以及当女孩展示编码技能时,老师和同龄人是如何做出反应的。

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休斯说:"每个女孩都会得到不同程度的识别,这会影响她们编码身份的发展。我们发现,教育工作者在扩大识别方面起着至关重要的作用,而这反过来又会影响到这些互动如何增强她们作为编码者的身份。


积极的恭维往往会让女孩参与更具挑战性的活动,例如通过加强她们的编码身份。


老师如何赞美露营者,正是这种认知对女孩产生了影响。例如,在其他女孩面前受到表扬比拍拍背后更有影响力。更多的公众赞扬导致了同龄人的认可,从而进一步改善了女孩的编码状况。


休斯说:"老师们认可的行为类型似乎也有不同的效果。例如,一个因其表现技巧而受到赞扬的女孩,可能更像是一个编码器,而不是一个因坚持不懈而受到赞扬的程序员。休斯说,也缺乏鼓励:一个女孩因为她的编码能力而受到关注,而另一个女孩在帮助同龄人时得到了很多认可,这似乎与性别陈规定型观念有关,休斯说。即使是在明确旨在支持科学界女孩的营地里,普遍的刻板印象也会破坏良好的意图。


休斯说:"对我来说,最有趣的是教育工作者仍然遵循普遍的性别陈规定型观念,以及这会如何影响他们奖励的行为。"休斯说,"他们遇到了一个正在成为团队成员的女孩,他们审视了每个人的感受,这是一种非常刻板的女性气质,目前不一定与计算机领域相关,也不一定受益于计算机领域。


休斯说,关于科学的信息对初中女生来说尤其重要。在这个发展阶段,她们对STEM的兴趣开始减弱,因为她们开始了解哪些地区与她们的其他身份冲突。


MagLab的研究集中在三个女孩身上,一个是黑人,一个是白人,一个是拉丁裔,为未来的研究人员提供了一种方法,可以开发出理解编码身份的框架。休斯说,这是一个很小的数据集,无法得出关于种族和性别角色的明确结论,但这项研究确实提出了许多问题,供未来的研究人员在这些发现的帮助下进行研究。


休斯说:"这项研究给我带来的问题非常迷人,比如,如果这些女孩是男孩,那么这些女孩之间会有什么区别呢?"这些女孩在难民营中制定的"编者"的定义如何打开或限制她们继续前进的机会?


这项研究还促使休斯考虑如何在MagLab上设计更具包容性和文化适应性更强的训练营。


尽管这是一个夏令营,但仍然存在着一种从外部世界进入这一空间的陈规定型观念、性别歧视和种族主义,"她说。"我们如何创造一个空间,让女孩的行为与性别期望不同?


休斯说:"我们的挑战将是向每个露营者展示她和她在营地的文化的价值,并建立家庭和营地之间的联系,以强调这一点。"我们需要证明每个女孩在营地和整个科学领域都是有价值的,"休斯说。


责任编辑:无量渡口
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